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一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

作者:李吉林 时间:5/8/2018 11:28:54 AM 点击:49
  [教学要求]
  一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
  二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
  三、分角色有感情地朗读课文。
  [课时安排]
  两课时。
  第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
  第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。
  
[教学过程]

               第一课时
  一、导语,激发学习情绪。
  这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
  (揭示课题,“蝌蚪”(kē dǒu))
  二、自学课文。
  揭示自学要点:
  1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
  2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?
  三、检查自学情况,教学生字词。
  结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。
  lǐ
  鲤鱼 让学生看插图,认识鲤鱼的模样。
  guī
  乌龟  提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
  dūn
  蹲  可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
  pī
  披  让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)
  bì
  碧绿  让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)
  shāng
  衣裳  “裳”指导学生发轻声,后鼻音。
  四、试读课文。
  可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)
  五、理清层次,分段。
  根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)
  提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)
  中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?
  课文可分成三段:
  1. 池塘里有一群小蝌蚪。
  2. 小蝌蚪找妈妈。
  3. 小蝌蚪找到了妈妈。
  六、范读课文。
  请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
  (老师范读全文。学生边听边观察插图)
  七、复习生字词。
  用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词)
  快读。(要学生迅速读出字音)
  写字。

               第二课时
  一、复习生字词。
  二、讲读课文。
  第一段。 
  1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)
  提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?
  (引导学生区别“一群”与“一群群”)
  3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)
  4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)
  5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)
  6.齐读第一段。
  第二段。
  1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。
  2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
  (例句:谁是我的妈妈呢?
  我的妈妈是什么样儿的呢?
  我们的妈妈在哪儿呢?
  …… )
  3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。
  分角色朗读。
  4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?
  (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。)
  5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),小蝌蚪会怎么想的?
  6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。
  分角色朗读。
  7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
  8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。
  第三段。
  1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)
  2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
  复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。
  3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
  (例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!
  妈妈,原来你在这儿啊!
  妈妈,我们终于找到你了!)
  4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
  分角色朗读。
  5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。
  课文上描写的:
  荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
  换一个说法:
  荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
  这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。)
  齐读这一段话。
  6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?
  (板书:蹲  披  露   鼓 )
  7、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
  8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
  (板书:碧绿的   雪白的)
  9、比较:
  青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮。
  青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。
  10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
  11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?
  12、讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。
  13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。
  (学生自学课文最后一节)
  14、出示卡片:蹲  蹬
  让学生认读,并区别其含义。
  三、朗读全文。
  四、简要复述。
  小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
  学生默读,准备复述。
  〔板书设计〕
      小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴   
        
      两条后腿    披 碧绿的
      两条前腿    露 雪白的
      尾巴变短    鼓
      尾巴不见了。  蹲

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