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一年级下册《语文园地四》教学设计

作者:温丽萍 时间:5/8/2018 10:34:48 AM 点击:54
  教学目标:
   1.通过认字,引导学生发现识字方法。
   2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
   3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。
   4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
  重点,难点:
   自主识字,主动积累词汇。
  教学课时: 3课时
  教学过程:

                第一课时
  一、激趣导入
  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
  二、我发现
  引导学生发现规律,自主识字。
  1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
  学生D:我发现提手旁的字和手有关。
  1.我们读一读这些字。
  2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
  3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
  二、我会读
  积累词汇,丰富语言
  (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
  (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。
  (3)自由读,注意带点字的读音。
  (4)指名读,齐读。
                第二课时

  1.出示图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
  2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
  3.老师范读。
  4.学生试读,把句子读通顺、连贯。
  5.请同学接龙读短文。
  6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)
  7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
  8.配乐朗读短文。

                第三课时
  口语交际:续讲故事
  一、创设情境
  1.出示插图。
  2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
  提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
  怎样帮助小松鼠?
  (1)自由发挥讲,讲给同桌听。
  (2)小组内交流。
  (3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
  (4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
  二、画一画
  (1)学生自由画画,老师巡视。
  (2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
  (3)小组交流。
  (4)评出“小画家”。
  三、拓展活动:
  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

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